“好多人都去听过。学校的同事大多数都去听过，而且就算是最冷感的人几乎都笑过。不少家长也在教室外来听，还有其他学校的学生来学校找自己的初中同学的时候也坐到教室里去听过。”
“简直搞得有点像个艺人明星了。”
“是啊，他自己就说过，如果一个教师不能成为学生们心中的明星，那孩子们就会追其他很多星，不会在乎他，教师首先把自己包装成学生们心中的明星，这样才能引得学生尽情的投入到学习当中去。他还支持性感教育呢，就是西方搞的那种吸引眼球的教育实验。”
“他又高又帅吗？”
“恰好相反，他比较矮，也和帅字完全不沾边。”
“那他的魅力都来自他的才华和幽默这些非形态要素咯？”
“是啊，不是所有的电影明星都很帅很漂亮的吧，也有一定比例的丑星吧。”
“嗯，也是这个道理。”
“他不但能够做到一节课让学生们笑了又笑，而且有时候也能把学生弄得哭溪流了。”
“还有这本事？能够让学生哭的老师很多，主要是责骂和侮辱；能够让学生笑的老师也不少，主要是幽默感。他能够哭笑兼修，不亚于武学里的阴阳同流或者刚柔并济哟。”
“我有一次听了他一节课，是讲爱国主义什么的，结果放了一些电影片段，又放了一些图片，然后声情并茂的讲抗日啊，爱国啊，动乱啊，战争啊，结果搞得80%的人都哭了起来。他自己首先就哭了。”
“你也哭了？”
“在那种氛围当中，你以为你笑得出来？不过我是有了眼泪，不可能像他那样子哭出来，不好意思。”
“这个家伙确实不同凡响。”
“关键就是投入，他上课那种感觉，就好像是在扮演一个角色一样。有点那种什么感觉，就是就是张国荣那种入戏很深的感觉。”。
“我看他不是教师，是一个演员吧。”
“也许就是太认真，认真的失去了本来的他，而是一个个角色，一个个不同的例子。”(3/3)