些个学生，他也未必把老师的话真的听进去了，她可能只是存在于同学之间的比拼啊，或者说他这个脑筋很聪明啊，嗯，也喜欢学习，所以才会去努力，而并不是说因为老是说爱你，怕你们将来后悔，但并不是说完全没有影响吧。
现在孩子都是这样啊，凭什么你说什么就是什么呀，老子的人生老子做主啊，你们跟我什么关系啊？你说我后悔我就后悔，玩就特立独行呗，都是那个状态的吧。
反正他现在回想起当初自己那个中二时期的豪言壮语，就感觉愚蠢到家了好蠢呢，当时他可不这么以为满心欢喜，就是老娘多帅呀，就是很厉害的感觉，有一种自我感觉良好的迷之自信。
再回过来头看就真的辣眼睛不忍直视，好愚蠢的，所以说自己现在这想法大概就是当年老师站在讲台上看着他们胡闹的那副表情吧。
在他们那个年代，老师这个职业，只要老师站在那个讲台上面，老师的威严是存在的，并不会说是现在这些学生们都聪明了，那智能手机玩得比大人还溜呢，聪明的很，你一般的事情，你唬不住他的。
就像老师说，哎呀，今天这个作业必须写了，明天我来检查挨个检查，写不完的怎么怎么样进行惩罚之类的，他们当时听到老师这些话，好家伙，没等老师威胁在翻主数呢，就赶紧的把作业写完了。
包括那些个学习不好的，也都是争分夺秒的去写作业，应付过去得了呗，也不会说呈现出不显的那个状态。
现在孩子很聪明啊，你说的这些话人家根本就不信我是信不信的，我老舅是不屑呀，这就比较糟糕了，你说你怎么教育孩子呢？
能当老师的人会教孩子会觉得很轻松又或者很好玩，他们不会出现那种情况吧，包括老师的教育理念，他不会说老师的孩子会整日主骂脏话呀，就说各种脏话似的口头语。
不过老师也是哪怕孩子犯太大错，他可能也不会说s什么2什么的这些个嗯各种废物啊之类的，难听的话语，铺天盖地的朝孩子砸了上去。
作为他一个冷静下来的人，回忆起这些事情，他或许能知道，哎呀，这对孩子太不公平了，自己应该更冷静一点，用更好的语言去教育他，而不是气急败坏的，嗯，总是忍不住脾气，想要发火。
冷静下来后他就知道，哎呀，不应该以武力以这个声音的高低来决定自己是否能够压制住学生，其实这些都不是重要的，你主要是要他从心里去明白这些个事情，哎呀，越说越糟心，感觉孩子也不是那么好带的。(2/2)
现在孩子都是这样啊，凭什么你说什么就是什么呀，老子的人生老子做主啊，你们跟我什么关系啊？你说我后悔我就后悔，玩就特立独行呗，都是那个状态的吧。
反正他现在回想起当初自己那个中二时期的豪言壮语，就感觉愚蠢到家了好蠢呢，当时他可不这么以为满心欢喜，就是老娘多帅呀，就是很厉害的感觉，有一种自我感觉良好的迷之自信。
再回过来头看就真的辣眼睛不忍直视，好愚蠢的，所以说自己现在这想法大概就是当年老师站在讲台上看着他们胡闹的那副表情吧。
在他们那个年代，老师这个职业，只要老师站在那个讲台上面，老师的威严是存在的，并不会说是现在这些学生们都聪明了，那智能手机玩得比大人还溜呢，聪明的很，你一般的事情，你唬不住他的。
就像老师说，哎呀，今天这个作业必须写了，明天我来检查挨个检查，写不完的怎么怎么样进行惩罚之类的，他们当时听到老师这些话，好家伙，没等老师威胁在翻主数呢，就赶紧的把作业写完了。
包括那些个学习不好的，也都是争分夺秒的去写作业，应付过去得了呗，也不会说呈现出不显的那个状态。
现在孩子很聪明啊，你说的这些话人家根本就不信我是信不信的，我老舅是不屑呀，这就比较糟糕了，你说你怎么教育孩子呢？
能当老师的人会教孩子会觉得很轻松又或者很好玩，他们不会出现那种情况吧，包括老师的教育理念，他不会说老师的孩子会整日主骂脏话呀，就说各种脏话似的口头语。
不过老师也是哪怕孩子犯太大错，他可能也不会说s什么2什么的这些个嗯各种废物啊之类的，难听的话语，铺天盖地的朝孩子砸了上去。
作为他一个冷静下来的人，回忆起这些事情，他或许能知道，哎呀，这对孩子太不公平了，自己应该更冷静一点，用更好的语言去教育他，而不是气急败坏的，嗯，总是忍不住脾气，想要发火。
冷静下来后他就知道，哎呀，不应该以武力以这个声音的高低来决定自己是否能够压制住学生，其实这些都不是重要的，你主要是要他从心里去明白这些个事情，哎呀，越说越糟心，感觉孩子也不是那么好带的。(2/2)