也就是时下流行的树状结构图。”



“树状图?”“历史知识脉络图?”



“老师,这是要给我们把这一学期的历史知识都串起来嘛?”



“那我们以后,是不是不需要记笔记了?”



“老师,我们的历史作业,可以交这样的线条图嘛?”



“想得美,历史事件和意义陈述,你不用文字来表达,怎么得分呀?”



“整本书,我们会用三条线来串联,第一个如黑板所示,时间主线。”谭希玲笑着,看向台下张望的眼睛,那里有惊奇,有疑惑,也还有闪闪发光的求知欲。



“这个好,中国近现代史,一个起止时间,中国古代史再来一个起止时间,这个我喜欢。”



“那第二个呢?”“又用什么来做主线呢?”



“第二个嘛,我们再回顾一下,第二个故事人物了。”谭希玲笑道。



“第二个故事?历史名人的评价嘛?”



“我知道了,是以历史人物生平轶事以及评价为主线。再记一遍,是嘛,老师?”杜晓风的惊喜声从教室的后面传来。



“你说错了,应该是从政治,思想文化,经济,科技,教育,格局等方面来说了吧?”



“嗯,有道理。““好像都有道理呀。”



“说得很好,第二条线,确实是以历史人物为主线,对他所处的时代,历史事件,人物关系网详细梳理一遍。”谭希玲说道,“至于那位同学,说从政治,思想文化等方面来说的,也是对的,那是我们的第三条线。”



“可是,老师,我们记不住这些时间怎么办?”



“来,我们看看几句话,”谭希玲笑道,在黑板的中间位置写了四行字,“442,林丫头弃鼻签,一扇香鹦鹉,隔向偿关望,中民二半半。”



“这什么呀?”“这什么跟什么呀?”教室里是一张张懵逼的脸。



“像诗不是诗,粗读还押韵。”凌濛初的一句话,引得前后几个人笑了起来。



“在帮你记忆呢。”何诗菱笑笑,这方法,可行。



“啊?”凌濛初一脸错愕地看向何诗菱,又转向了讲台。



“我去,这天书呀?”唐霁用手挠了挠头,眨了眨眼睛,一时也愣住了。



凌初阳笑笑,准备回应唐霁的问话,却看到历史老师正看向这里。



“凌初阳,”谭希玲笑道,“的同桌,说一下,你的理解。”



“我以为是,”唐霁看了一眼凌初阳,发现,他在纸上写了几个字:这是历史事件。什么呀,是在提醒他的嘛?便一字一顿的说道,“这应该说得是几个历史事件吧。1840-1842年的几件大事。”



“哦?哪几件呢?说说看。”谭希玲鼓励的眼神看向唐霁,走下了讲台,是他自己想到的,还是,有人在帮忙呢?



“林则徐,鸦片战争,琦善签订条约,奕山投降签《中英南京条约》割香港协定关税,赔偿2100元,从此,中国走上了半殖民地半封社会。”



“啊?是这样嘛?”“不然你以为呢?”“我还以为历史课改成语文课了,要写诗了呢。”



“我还

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